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摘要
<正>随着教学改革的不断推进，小学数学课程标准中着重强调教师在展开教学活动的过程中，要切实根据学生已有的知识水平、认知经验、学习经验推进数学教学，为学生搭建各种学习的平台，让他们在探索合作交流的过程中，理解数学知识，掌握数学技能，习得数学方法，形成数学思想，丰富数学学习经验，以此凸显学生的学习主体地位，引领学生的个性化发展。此外，数学课程标准明确提出要采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果。可见，在数学教学中让学生形成初步的评价和检视意识，是教师教学的重要落脚点。但是就当前教学而言，
