浅谈小学数学教学中的“格物致知”

作者：张倩

来源：新智慧, 2020, (10): 77.

• “格物致知”
• 小学数学
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新时代的学校教育越来越重视学生综合能力的培养。小学阶段的数学教学，是学生数学思维培养的基础阶段。这个学段的学生逻辑思维发展不够完善，但是如果有意识地进行思维指导训练也能获得明显的效果。因此，教师在教学过程中不能忽略对数学深度的引导，要让学生能够在学习数学知识的同时做到“格物”的状态，即不仅要关注相关知识的表面现象，还要探究它的深层内涵，要抓住问题的“源头”。