引领教师成为研究者,能有效地提高教师的教育教学能力。要让一个地区的大多数教师成为研究者,不能等待教师自动自发行动,而要制定有效的策略去组织、去引领。对教师进行教育科研的专业引领,要连续地、面对面地、手把手地引领,从选题确定到设计方案,再到调查研究,到最后的实践、反思、提炼以及撰写研究报告都需要跟进。只有通过这样的引领,教师才能成长为专业型教育教学研究者。
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