积极心理学认为，职业倦怠和工作投入共同标示了工作状态的两极。领导行为是组织情境中最活跃、最直接的要素，显著影响组织绩效和个体成长。院系学生工作领导者要通过鼓励工作重塑、激发亲社会行为、提升团队凝聚力，帮助辅导员实现工作自主、提升自我效能、促进辅导员获得职业归属，以满足辅导员自主、胜任、关系三项心理需要，提升辅导员工作投入，构建院系学生工作领导与辅导员之间新型健康、积极正向的循环互动关系。
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