语文是一门综合文学、历史、哲学在内诸多文化领域的学科,为人文性与工具性的统一,因而对其的教学当为面向人文性内容与艺术性语言的慢赏析、慢品味的"情趣"化教学。但在无法更改的应试制度与根深蒂固的应试思想下,此应有的"情趣"属性渐趋消失而呈现为快节奏、知识化的教学计划执行与进度追赶,这并无法契合学生兴趣、语文本质,从而无法达到理想的教学质量。基于此,本文便就"小学语文教学中‘情趣’教学实践"的话题做出分析,从教师教学语言的文艺感、学生学习活动的交互性、多元艺术元素的多介入进行思考与阐述。
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