在知识创新时代，实现高阶性学习是人才培养的迫切需求。以河南农业大学GIS课程建设为研究对象，面向高阶性学习，采用项目驱动法，开展SPOC线上线下混合课程建设。研究明确GIS课程建设目标，设计线上线下教学内容，开展SPOC混合式教学实践，构建多元化综合评价体系。新的教学模式实现三个转变，即由以“教”为中心向以“学”为中心转变，由表层学习向高阶性学习转变，由知识记忆向创新能力培养转变。
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