PBL在高职院校护理教学中的应用效果

作者：张禾; 任招招; 李熙; 于学文^*

来源：中华医学教育探索杂志, 2020, (01).

• 以问题为基础的学习
• 高职院校护理教育
• 一般自我效能感
• 解决问题能力

目的 探究PBL主导的教学在高职院校护理教学中的效果。方法 选取某高职院校医学院204名(2017级76名,2018级128名)护理专业学生作为研究对象,其中2017级41名和2018级74名学生作为观察组,采用PBL主导的教学方法；其余89名学生作为对照组,采用传统的教学方法。分别分析评估两个年级两组学生一般自我效能感和解决问题的能力。结果 两个年级观察组与对照组学生在学期前一般自我效能感得分差异无统计学意义(P>0.05),学期末观察组学生一般自我效能感得分明显高于对照组[(32.21±4.17) vs. (28.25±3.74),t=7.067,P<0.01]。2017级和2018级观察组学生一般自我效能感得分分别为(32.61±3.79)和(31.99±4.38),均明显高于2017级对照组的(27.45±3.95)分和2018级对照组的(28.74±3.55)分。2017级和2018级观察组学生解决问题能力得分分别为(25.35±2.78)、(25.99±3.19)分,均明显高于对照组的(21.34±2.92)、(21.30±3.51)分(t=6.064,t=7.679；P<0.01,P<0.01)。结论 高职院校护理教学中采用PBL主导的教学方法,能有效提升学生自我效能感和学生解决问题能力,值得在高职院校护理教学中推广。

• 单位
  榆林学院; 西安交通大学第一附属医院; 榆林职业技术学院