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摘要
初始提取成功率是产生提取练习效应的有力保障，对于问题解决类任务而言，自由回忆和问题解决的提取方式难度较大，不能保证初始提取的成功率，很难观测到提取练习效应。本研究通过两个实验考察有提示提取对问题解决类任务的促进作用，结果发现：当学习材料较为复杂时，有初学成绩的三组被试中，样例-提示提取组的初学成绩显著的高于样例-问题解决组和样例-自由回忆组，提示提高了初始提取的成功率；在最终测试上，无论是即时测试（5分钟）还是延迟测试（一周），样例-提示提取组的成绩都显著的好于样例-重复学习组、样例-问题解决组和样例-自由回忆组，观测到了提取练习效应，表明在难度适中的问题解决类任务中，给予关键性提示可以有效促进学生的学习。
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