<正>中高年级的整本书阅读,如果一直在内容上打转,忽略作家极富个性色彩的语言和篇章架构,阅读与表达之间的转化屏障就难以逾越。整本书阅读流程为:初印象——读懂的——读不懂的——深化印象——主题创写。主题创写不是独立的一个板块,而是穿插、融合在整个共读活动当中。主题不是教师一个人制定的,而是在"初印象"之后,师生共同议定出来的。五个读写主题指向有一定的层次,如"寻找小城四季""我的人物故事树"指向对书内容的提
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