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摘要
在教学艺术研究视角中，不变的是对审美性的呼唤，但目前依旧存在对审美性内涵理解的同质化趋向、艺术教学实践中审美性的沉寂等现象。神经美学的出场为上述问题的求解赋予了新的可为空间。在艺术教学内容层面，我们可以借助镜像神经元促使视知觉审美具身化、在唤醒听觉审美情感中重塑自传体记忆、用艺术镜像模型增强视觉审美体验的交互。而在艺术教学形式层面，则应该处理好审美动机与奖赏神经回路、审美真实性与多模态感知、审美愉悦性与大脑加工流畅度等关系，以利于教学审美性的提升。
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单位南京师范大学; 教育科学学院
