目前大量学生将自己无法在大学数学学习中获得较好成绩归因于自己高中数学学习得不到位,这样的观念存在片面性,但也有合理性.高中数学教学过程中大多教师没有做好引导作用,未培养起学生的"早期学习观念",学生也没有能提供及时的反馈,自然也没有构建起知识体系.本文通过在结构主义视域下对数学教学情况的调查和分析,来探析合理教学模式、教学方法的重要性.
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
