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摘要
目的:探索不同潜在类别护理本科生共情水平影响因素的差异性，为不同类型的学生提供针对性教学干预。方法:于2021年3月采用整群抽样法选取河南省5所高校2020级护理本科生900人，采用一般资料调查表、人际反应指数量表进行问卷调查。结果:护理本科生的共情能力分为3个潜在类别：高观点采择-低个人痛苦组（43.92%）、低共情能力组（28.04%）、高共情能力组（28.04%）；低共情能力组与高共情能力组学生的睡眠质量及月经不规律发生情况不同（P<0.05）；高观点采择-低个人痛苦组与高共情能力组学生和同学间关系、阅读共情类相关书籍不同（P<0.05）。结论:低共情能力护生可以从觉察自己的情绪开始，逐步掌握情绪控制技能；高观点采择-低个人痛苦护生可以采用阅读提高情商的书籍和促进人际交往指导为主，不同形式的课堂培养为辅，以逐步提高共情能力。
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