小学语文学业质量监测命题应突出学生在评价中的主体地位，将评价作为学生学习的另一形态。命题中要重视“助答系统”的编制，让学业质量监测实现从“评价学习”向“促进学习”的价值转型，从“教师评估”到“学生学习”的命题视角转换，从“被动应答”到“主体建构”的学生动因转变。命题者可以通过精创题境、精拟题干、精排题序、精呈题例、精编题型等方式搭建测试卷中的“助答系统”，科学命题，确保教、学、评一致性。
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