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摘要
本文通过文献资料法、网络查询、问卷调查法等研究方法对江汉大学与圣何塞州立大学在学分制下的大学体育课程进行比较研究之后认为,我国高校在实施学分制的过程中,大学体育课程所涵盖的内容、实施的教学方法、对实践教学考核的方式等理论架构还处于相对滞后的境地;追根溯源,是因为中美大学生在其基础教育过程中,学校体育对个体的影响、作用是不尽相同的;通过江汉大学与圣何塞州立大学实施大学体育课程实践过程的比较,我们认为要从中美大学生对体育的认知差异上入手,根据"因材施教"的教育原理,对学分制下的我国大学体育课程进行新的审视、思索。
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