以非英语专业二年级学生为研究对象,从认知心理学角度探讨工作记忆容量对隐性反馈(重述)和显性反馈(元语言线索)的影响。实验将116名研究对象分为隐性反馈组(重述组)、显性反馈组(元语言线索组)和无反馈组,实验由工作记忆容量测试,一次前测、任务型交互训练,一次即时后测和延时后测组成,考查各组虚拟语气条件句的掌握水平。实验结果显示,工作记忆容量有效调节隐性反馈组的学习效果,而对显性反馈组的调节并不显著;高工作记忆容量更加有效地调节隐性反馈组的虚拟语气条件句的习得。
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