“和润课堂”具有亲和力、吸引力，情境是和润课堂的基本形态，活动是和润课堂的基本生态，而反思是和润课堂的基本情态。和润课堂顺应学生天性，用一种润物无声的方式来教化学生。建构和润课堂，应当因地制宜、随物赋形、因人而教，充分发挥学生的主体性作用，充分发掘数学学科的育人功能。通过和润课堂建构，提升学生的数学学习力，发展学生的数学核心素养，让学生的数学生命得以充分地展现。
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