语文教学活动中,阅读是一个重点,也是一个难点。部分学生只能做浅显的阅读,无法达到深入人心的效果。这跟学生自身的功底素养较差有关,也和教学质量有关。本次研究对语文阅读教学中学习单的设计策略进行分析,重点突出课前设计、课中设计、课后设计几个环节。通过课堂前后的阅读教学活动,可以有效引导学生激发阅读兴趣,掌握阅读方法,形成阅读习惯,从而提高阅读水准,实现语文阅读鉴赏能力和语文学科素养的进步提升。
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