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摘要
<正>学者孙绍振在研究语文教学时认识到了一个问题,那就是文章阅读越是占据语文课堂更多的时间,学生获得的收获越是无法得到提高。不少学生认为文章很简单,并没有什么可以深入探究的地方,但是教师却在学生已经明白的问题上反复进行讲授,这让学生感到不厌其烦,进而影响了学生的阅读兴趣。教师在教学中要注意这个问题,要关注学生的阅读问题,而不是将自己认为重要的问题灌输给学生。如果教师能注意同化调节,根据学生的个性化阅读体验调整教学策略,则能促使学生更好地展开文本阅读。一、体验文本,激发情感共鸣在同化调节的过程中,教师首先要鼓励学生尝试体验文本,
