小学数学教学中引入深度学习机制，符合主体教学基本要求，与学科核心素养教育目标高度契合。教师要从更多方向展开思考和研究，采取系统性设计，借助更多辅学手段，为学生提供深度学习条件。整理教材内容、梳理知识网络、创设思考情境、推出研究活动、投放实践任务，都能对学生形成心理激发，教师从更多角度展开教学组织，为学生深度学习顺利启动创造条件，学生自然进入到自主、合作、探究性学习之中，在深度思考、深度操作、深度归结中建立学科综合素质。
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