基于具身认知理论的体育教学转向研究

作者：何绍元; 杨健科; 朱艳; 丁珊; 李朦; 孙莹瑛; 李丽娟

来源：南京体育学院学报(自然科学版), 2016, 15(05): 112-117.

DOI：10.15877/j.cnki.nsin.2016.05.020

• 具身认知
• 体育教学
• 教学设计
• 教学转向

通过深入解读具身认知科学的本质内涵、固有属性,揭示"离身"与"具身"思维方式的分歧以及具身认知与体育教学深度融合的特点,遵循具身认知科学的指导,提出体育教学由"离身"到"具身"转向的内涵。实现体育教学情境的"生活世界"回归、体育教学主体的"个性化"发展、体育教学过程的"参与性"体验、体育教学方法"交互性"关切、体育学习评价的"多元化"诉求。使体育教学活动保证学习者足够的身体参与,充分发挥身体(机体、心理)与环境的交互作用,帮助学生知识内化,形成动作技能,获得认知,整体提高学习效果与教学质量。

• 单位
  云南师范大学