积累经验 丰富量感——以“克的认识”教学为例

作者：黄娟

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2021, (12): 68-69.

<正>"克的认识"是《克和千克》的例1。本课时借助学生熟悉的超市情境,基于学生对质量单位已有的认识,通过掂一掂、称一称、估一估等活动,帮助学生建立"1克"的质量观念,丰富学生的量感。一、逛一逛,感知"量"的含义基于学生的知识结构,笔者教学时围绕学生已有的生活经验展开。上课伊始,笔者呈现主题图中超市水果区域的场景,让学生"逛一逛"超市,了解超市水果区域里的相关信息,特别是价签上的钱数和500克、1千克等信息。学生经历"逛一逛",感受到生活中一般是按500克或1千克多少钱来标示物品价格的。