借助直观操作 认识概念本质——以“认识面积”一课为例

作者：崔春环

来源：小学教学参考, 2020, (08): 53-54.

• 面积
• 平面图形
• 含义

由周长到面积的认识,对于学生来说是一次"提质"的认知之旅。以"认识面积"的教学为例,结合学生的认知特点,对学生进行生活化教学,使学生通过多元的操作,外化面积的本质,认清面积的本质含义。