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摘要
澳大利亚中小学STEM教育中的性别差异主要表现为:女生学习兴趣低下、学习成效不高、就业意愿不强等。这既不利于综合化人才的培养,更有损社会的公平。探究澳大利亚中小学STEM教育性别差异的影响因素,发现学生意志力缺失、教师问题、社会刻板印象、职场不良氛围等对女生学习STEM课程有较大的影响。澳大利亚通过加大国家政策支持、注重教师专业发展、重视社会参与和优化职业场所等方式,为中小学STEM教育改革创造条件,以期为女生学习STEM课程树立信心和减轻压力,并为澳大利亚STEM科目的整合提供行动指南。
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单位教育科学学院; 湖南师范大学
