基础音乐教学中的“罗森塔尔效应”

作者：吴静欣

来源：大舞台, 2013, (05): 169-170.

DOI：10.15947/j.cnki.dwt.2013.05.071

• 罗森塔尔效应
• 音乐教育
• 评价

笔者在一次问卷调查中发现音乐课程评价(尤其是对学生的评价)一直是困扰着中小学音乐教师的问题,建立科学的、可操作性的评价体系早已是众望所归。本文是从罗森塔尔效应中得到启示,对比现今音乐教育的评价状况进行探讨,提出了建构适合义务教育阶段音乐教育发展评价机制的一些设想。

• 单位
  天津师范大学