在“学思行”中培养研究型幼儿教师——以主题活动开展为例

作者：苗淼

来源：华夏教师, 2023, (14): 46-48.

DOI：10.16704/j.cnki.hxjs.2023.14.016

• 研究型幼儿教师
• 儿童立场
• 观察分析
• 反思

成为研究型幼儿教师，是有效落实当前教育改革举措的客观要求，也是实现专业自主发展的内在诉求。研究型幼儿教师的形成与其内在主动性相关，更是一个“培养”的过程。本文从课题研究视角入手，以幼儿主题活动的开展为例，从理念辨识、方法学习、行动反思三个层面阐述了培养研究型幼儿教师的路径与方法。