在培养小学生法治意识方面,存在难以超越表层符号、不能抵达知识内在逻辑形式和意义领域的问题。为此,可借助深度学习的理念与方式对课堂加以重构,创设真实而复杂的情境脉络,借助多元学习用具,实施有价值的问题引导,倡导整体联通的方式组合学习元素,促进学生在深度学习中主动建构,使法治意识培植走向逻辑学习与价值学习的统一。
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