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摘要
教学信息化过程中,信息化手段仍应服务于内容,回归教学本位并与本位之间建立均衡和谐的关系。为此,需要把学生作为教育事业生发之根本,回归内容式教学。真正的教学质量来自学生需求被满足而产生的真实效益。提升教学质量,需要明确教学质量的机理,提升教学者自身内容含量,按照"人"的政治性和社会性解析学生需求,突出学生需求,对学生的学习效益负责,提升教学内容的受用度。同时,按照需求程度制导内容教学,做到信息化手段为教学内容服务,形成与教学本位的平衡与和谐。
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教学信息化过程中,信息化手段仍应服务于内容,回归教学本位并与本位之间建立均衡和谐的关系。为此,需要把学生作为教育事业生发之根本,回归内容式教学。真正的教学质量来自学生需求被满足而产生的真实效益。提升教学质量,需要明确教学质量的机理,提升教学者自身内容含量,按照"人"的政治性和社会性解析学生需求,突出学生需求,对学生的学习效益负责,提升教学内容的受用度。同时,按照需求程度制导内容教学,做到信息化手段为教学内容服务,形成与教学本位的平衡与和谐。
