<正>不少语文教师习惯于采用划一的、齐步走的教学设计进行课堂教学,很少考虑如何根据班级里不同层次学生的知识基础和接受能力,去启发引导他们积极主动地参与学习。这是语文教学之所以高耗低效的一个重要原因。笔者通过实践,认为在语文教学中应重视差异教学,对不同层次的学生要分层制订教学目标,采用不同的提问方式,设计不同的作业练习。这样,才能使语文教学收到良好效果。一、制订差异化的教学目标每册教材、每篇课文都有必须完成的教学
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