在初中的生物教材中有一部分重要内容,即植物的光合作用。掌握光合作用的本质能够帮助学生理解植物生理,进而掌握初中生物课程中的核心部分。但是由于植物光合作用的过程比较抽象,学生往往很难通过文字的简单介绍去理解,教学中需要教师利用身边的事物,采取实验手段帮助学生梳理植物光合作用的过程,将抽象化的概念转化为具象知识。
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