认知负荷理论视角下的小学英语教师课堂语言

作者：姜尚京

来源：校园英语, 2020, (52): 94-95.

• 认知负荷
• 小学英语教师
• 课堂语言

运用认知负荷理论,教师在优化自身教学语言的基础上,注重冗余效应,借助图式和TPR教学方法的辅助,能更好地拉近教师与学生的距离,促进学生对知识的建构,大大减少学生的外部认知负荷,从而提高英语学习效率。