以问题为基础教学法在康复治疗学本科生与专科生临床实践教学中的差异分析

作者：冯虹; 吴鸣^*; 倪朝民; 宋建霞; 赵婧

来源：中国康复医学杂志, 2020, 35(02): 205-207.

DOI：10.3969/j.issn.1001-1242.2020.02.016

<正>1969年,以问题为基础(problem-based learning,PBL)教学法在加拿大麦克马斯特大学首创,之后推广至全球,主要用于医学教育[1—2]。随着我国高校本科及专科康复治疗专业教育的飞速增长,康复治疗临床实习生数量剧增,临床实践是决定他们未来独立工作能力的重要教学培训。近年来,国内陆续将PBL教学法应用于康复治疗临床教学实践中[3]。PBL教学不仅有效缓解了临床师资力量有限的窘境,亦对学生起到学习专业知识能力的关键引导作用。下面就我科康复治疗专业本科生与专科生临床PBL教学工作做一报道,探讨同专业不同层次教育背景授课对象的临床教学要素。

• 单位
  安徽省立医院; 中国科学技术大学