小学数学作为一门有着较强抽象性和逻辑性的学科,对学生数学学习带来一定难度,究其原因在于学生难以清晰理解一些数学概念及原理,需要强化小学生的数学阅读教学,在阅读教学中提高学生的理解和数学思维能力。本文就基于阅读的农村小学数学低年纪教学策略进行探究,以期对促进农村小学数学低年级教学水平有所增益。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
