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摘要
《理想国》中构建的教育哲理系统精辟，其中闪耀的德育思想震烁古今。柏拉图以对话和论辩的形式，在深度辨析正义与非正义本质区别的过程中，在共同构建理想城邦的极致追求中，针对城邦中从最高治理者到普通公民，从普遍意义上的“人”到个体，既阐述和剖析了德性的内容维度和德育的实现路径，又开展了细致入微的心理刻画和品格呈现。其中，既有强调主体能动性，以人为主体，在人的心理意识和情绪调节之下产生行为与活动并影响现实发展的种种情景描绘，又有指向客体关系，进行包括家庭教育、社会观念、成长环境、人际关系等在内的客体情境影响源对人的心理建构导向的种种情形分析，为我们擎画出一幅壮丽的基于主客体心理建构的德育场景。
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