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摘要
目的对比传统授课教学、MOOC线上教学及翻转课堂教学方法对《口腔解剖生理学》的教学效果的影响。方法采用三种不同教学方法的口腔专业的三个年级的教学效果:2015～2016教学年度第一学期的2012级学生(n=38,传统授课教学),2017～2018教学年度第一学期的2014级学生(n=64,MOOC线上教学),2018-2019教学年度第二学期的2017级学生(n=64,翻转课堂教学)。通过分析与课程同步进行的认牙测验、雕牙实验成绩及课程结束后的期末考试成绩反映教学效果。结果三种不同教学方法学生的期末卷面考试成绩无显著性差异。MOOC线上学习与传统授课的认牙测验及雕牙成绩无显著性差异。翻转课堂教学方法下学生的认牙测验成绩低于传统授课教学法学生的成绩,翻转课堂教学法学生的雕牙成绩低于MOOC线上教学及传统授课教学法学生的成绩。结论虽然传统授课、MOOC及翻转课堂教学三种不同的教学方法对期末卷面成绩影响的差异无显著性,但采用MOOC线上学习的教学模式更有利于学生平时实验技能的掌握及自学能力的培养。对于线上线下相结合的翻转课堂的教学模式,结合学生的调查问卷,我们需要进一步调整翻转课堂的学习内容,为之后的翻转课堂的应用提供参考依据。线上学习可以培养学生学习的责任感及自主学习的能力,值得推广。
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