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摘要
课堂导入作为课堂教学的开端有着至关重要的作用，教师利用好课堂导入可以更好地吸引学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，提高课堂教学效率。话语分析是教师教学过程中的良好工具，话语分析和课堂导入相结合，能够增强学生的主观能动性，提高学生们对问题深度思考的能力。文章通过对10位大学英语老师的课堂进行录音汇总，以“情感过滤假说”“交互理论”“图式理论”为基础，发现了课堂上学生们表现差异的问题，并提出了教师在课堂导入、课堂中的话语质量、对于学生课堂表现的反馈几个方面的具体建议，来提高课堂的教学效果。
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单位韶关学院医学院
