拉长过程,让思考题教学更有价值

作者：王瑾

来源：小学数学教育, 2020, Z4: 77-78.

<正>《课程标准(2011年版)》在"课程基本理念"中明确指出:"数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。"思考题作为一种弹性教学内容,在实现上述课程理念的过程中有着不可忽视的作用。实际教学时,怎样才能更好地发挥思考题的教学价值,并以此引导学生获得更多有价值的体验和感悟?笔者作了一些有意识的实践