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摘要
高职教育在承担传承文化的历史责任同时,由于高职教育的职业性和应用技术性的本质特征,使得高职教师所承载的角色远远多于任何其他类型学校的教师,而由角色冲突带来的心理问题远比其他任何教师群体更为严重。本文旨在通过探析高职教师纷繁复杂的角色冲突根源,从而帮助高职教师正确地、多层次地、多侧面地看待自己在教育活动中的角色,有利于保持教师自身的心理健康。
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高职教育在承担传承文化的历史责任同时,由于高职教育的职业性和应用技术性的本质特征,使得高职教师所承载的角色远远多于任何其他类型学校的教师,而由角色冲突带来的心理问题远比其他任何教师群体更为严重。本文旨在通过探析高职教师纷繁复杂的角色冲突根源,从而帮助高职教师正确地、多层次地、多侧面地看待自己在教育活动中的角色,有利于保持教师自身的心理健康。
