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探索知识本质,促发自然生成——以向量的加法教学设计探析
作者:林琳琳; 林新建
来源:
中学数学研究(华南师范大学版)
, 2023, (04): 11-13.
向量
加法
背景
特征
定义
法则
理解
摘要
以向量的加法教学为例,在探索知识的本质过程中,以揭示数学知识的内在联系与发展的必然性来设计教学,引导学生体悟数学知识产生与形成思维的合理性在哪里,从而使知识自然生成.
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