探索知识本质,促发自然生成——以向量的加法教学设计探析

作者：林琳琳; 林新建

来源：中学数学研究(华南师范大学版), 2023, (04): 11-13.

• 向量
• 加法
• 背景
• 特征
• 定义
• 法则
• 理解

以向量的加法教学为例,在探索知识的本质过程中,以揭示数学知识的内在联系与发展的必然性来设计教学,引导学生体悟数学知识产生与形成思维的合理性在哪里,从而使知识自然生成.