本文以阅读教学中的儿童课堂提问为研究对象,将关注的视角对准小学低年段儿童,围绕儿童原生态提问生成机制及教师指导策略展开研究。首先,对原生态课堂以及开展原生态课堂提问的意义进行了简单概述。其次,结合小学低年段语文教学特点,论述了儿童原生态提问生成机制。最后,站在教师的视角,对儿童原生态提问教师课堂指导策略进行了详细介绍。希望能够通过以上研究和探讨,为进一步促进小学阶段语文阅读教学质量的提升提供借鉴,由此来推进语文阅读教学有效课堂的构建。
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