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摘要
《优质提问教学法》《好老师，会提问》等书中提出，最好的问题不仅能促进对某一特定单元主题的内容理解，也能激发知识间的联系与迁移。如果教师在教学中能够牢牢抓住“问题”，通过巧“问”让学生自己体悟“问题”的建立过程以及问题相关知识间密切的联系，学生就能够建立起一个知识的立体框架，通过“主动学习”的过程理解知识。因此，学校基于核心素养的培养，着力于指向核心素养的基本问题和为解决基本问题借助的启发性问题的研究，从教师的角度探讨如何通过情境设问、适时追问，引导学生“主动学习”，力求在道德与法治课堂上通过由“问”及里，聆听思维拔节之声，使道德与法治教学能继续走向纵深。
