运用多模态话语分析理论,对4位对外汉语教师的多模态话语进行分析发现,对外汉语教师能够综合运用口语模态、PPT组合模态、身势模态、环境模态等多模态话语,使各模态相互协同配合,但是新手教师与熟手教师相比,在多模态的有效度、协同性及话语量方面还存在差异。在当今"互联网+教育"的时代,应利用多模态话语分析理论,创造性地结合国际汉语教学的实际,对汉语教学进行多模态的科学设计。
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