义务教育数学课程标准提出了数学改革的十大核心概念,其中数学符号感就明确了具体目标要求。数学符号感是一种学生对数学符号系统的认知和理解的文化积累,要投入大量的心智成本去理解数学语言的意义,光靠记忆、背诵口诀是不行的。在数学文化的视域下,文章提出了小学生培育数学符号感的意义;小学生数学符号感培育的特征;小学生数学符号感培育的途径与方法三个命题,为一线教师提升新课程标准执行力助力。
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