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摘要
课堂评价原指任课教师在教学过程中,为促进学生学习、改善教师教学而对学生学习过程与结果实施的评价。"活动单导学模式"对课堂教学作出了新调整,由传统教学中关注教师之教转化成关注学生之学,更多关注学生的课堂表现也就是课堂活动。新课程要求课堂评价必须为"发展性评价"。发展性评价注重学生自我参照,评价的侧重点是纵比学生以前及表现后的评价。这种评价注重对学生在课堂上各种活动进行了全方位的全程考查,注重评价学生的"即时表现",从而指引学生的发展。这就使课堂成为了学生体验快乐、获得成功、提升能力的乐园。但实践中许多教师发现,在活动单教学模式带来惊喜变化的同时,也出现了一些新问题,传统的课堂评价方法已经不能较好地激发学生,学生对老师的评价似乎无动于衷。本文结合平时的教学工作,就课堂评价中普遍存在的一些问题、课堂评价的一些原则和技巧作出一些讨论和探索。活动单导学模式对高中数学教学中的课堂评价也提出了新的要求。在教学过程中,不仅要查看知识目标是否完成,更要相应地考察学生能力的形成,尤其是学科素养的形成、提高与否。
