追求理解的化学教学设计研究——以“物质的聚集状态与晶体的常识”为例

作者：陈晓勇; 朱恩^*

来源：化学教学, 2022, (11): 43-60.

• 学科理解
• 教学设计
• 物质的聚集状态
• 晶体

从理解的三个层面分析解构课程标准中的教学要求，形成教学内容的大概念和核心任务，提出学习目标；运用理解的解释、阐明、应用、洞察、神入、自知等六个侧面，设计证明学生理解的一系列证据。以这些证据为基础设计相关问题，进而分类、组织，形成课堂教学环节和教学流程。