随着新一轮基础教育的不断改革,对物理教学提出了更新更高的要求,要求学生对物理知识的学习不能仅停留在低阶的"接受式"学习层面,应该逐步走向高阶的"迁移式"学习层面,从而形成对物理概念或规律的深度理解,最终实现学生的深度学习。通过课堂上的深度学习,有利于使学生联系相关的经验对物理知识展开自主地建构,进而锻炼他们迁移知识的学习能力,同时还能活化初中生的思维能力。
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