<正>一、运用对比建立概念——在相对概念中生成小学数学教材上的概念常常隐去概念形成的衍生过程,教师要深入解读教材,了解数学概念的发展史,积极引导学生参与数学概念的构建过程,使学生经历知识的来龙去脉,加深对概念的认识,必要时还可以在相对概念的辨析中使概念生成。如在"体积"概念的建立中,笔者是这样引入的:1.大屏幕上是两条线段,一样吗?具体说说看。板:线段长度长、短(线段我们可以比较它们的长度)感知长度:指一条线段比画它有多长
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