“目标—情境—问题—活动—评价”教学模式的实践与应用——以“探究细胞膜的结构”为例

作者：张志祥; 王颖; 赵沛荣^*

来源：中学生物学, 2019, 35(12): 21-24.

• 目标—情境—问题—活动—评价
• 生物学学科核心素养
• 生物学教学

介绍了"目标—情境—问题—活动—评价"教学模式在"探究细胞膜的结构"一节中的实践与应用。以"课标—学情—教情"为依据确定学习目标,以"情境—问题—活动"为主线实施课堂教学,以"生物学学科核心素养提升"为指向开展教学评价,以"生物学重要概念达成"为目的落实有效教学。