幼儿教师对幼儿游戏活动的介入，不仅可以作为游戏的主导力量，引导幼儿感知游戏的乐趣，带领幼儿从游戏活动中汲取技能与素质的发展，还会因为游戏介入时机、介入次数和介入时间的差异，产生不同的指导引领价值。因此，为了更好地保证幼儿园自主游戏的建构价值，使幼儿可以全身心地投入游戏，文章从幼儿教师介入自主游戏的必要性、介入时机以及介入中可能出现的问题入手，展开对具体介入指导策略的探究。
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