向质而衔：中小学英语教学衔接路径开发研究

作者：许芳

来源：小学教学设计, 2021, (36): 4-7.

<正>中小学英语的知识结构从整体上来看,是由浅入深、由简到繁、逐步提升的过程。但笔者通过仔细研究与对比,发现两个学段的教学内容衔接并不紧密。具体表现为:语音教学重复缺统筹。PEP《英语》教材中每个单元都有涉及到语音知识的学习,但缺少归纳与整理,使学生对于音标的认识与感知不够。语法教学零散缺关联。小学英语教材中对于基本的语法知识都有涉及,但是知识点分布比较零散,课文前后关联度不强。