<正>在高中数学教学中部分教师喜欢追求短期效益，为了完成教学任务，让学生少犯错，在概念、公式等基础知识教学中过多地强调“会用”,对其产生和形成的过程关注得较少.尤其对于概念教学，部分教师常直接给出定义，然后利用“易错题”“例习题”“变式题”完成概念的理解和内化，完全忽视了概念的形成过程，这样忽视过程的概念教学模式显然是机械的，难以让学生真正将概念学懂吃透.不可否认，
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